数据采集整理分析案例
编辑整理：整理来源：油管，浏览量：55，时间：2022-11-25 08:28:01
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1、数据采集整理分析案例
学习数学与应用数学、统计学、计算机科学与技术等理工科专业的人确实比文科生有着客观的优势，但能力大于专业，兴趣才会决定你走得有多远。毕竟数据分析不像编程那样，需要你天天敲代码，要学习好多的编程语言，数据分析更注重的是你的实操和业务能力。如今的软件学习都是非常简单便捷的，我们真正需要提升的是自己的逻辑思维能力，以及敏锐的洞察能力，还得有良好的沟通表述能力。这些都是和自身的努力有关，而不是单纯凭借理工科背景就可以啃得下来的。相反这些能力更加倾向于文科生，毕竟好奇心、创造力也是一个人不可或缺的。所以，对于转行数据分析，不要担心如何入门，因为学习一门功课，基本的知识铺垫都是一样的，不要让数据分析这根绳子牵着你走，而是要问自己喜欢和擅长的是什么。如果你物理基础不好，硬要选择机动化专业，那转行只会让你身心俱疲，一切从自身出发，发掘自己的优点和长处才是最重要的。
数据分析这件事，如果你要成为数据分析师，那么你可以去招聘网站看看，对应的职位的需求是什么，一般来说你就会对应该掌握的知识架构有初步的了解。你可以去看看数据分析师职位，企业对技能需求可总结如下：
SQL数据库的基本操作，会基本的数据管理；
会用Excel/SQL做基本的数据提取、分析和展示；
会用脚本语言进行数据分析，Python or R；
有获取外部数据的能力加分，如爬虫或熟悉公开数据集。
会基本的数据可视化技能，能撰写数据报告；
熟悉常用的数据挖掘算法：回归分析、决策树、分类、聚类方法；
不知道大家是怎么理解入门，我理解的入门就是能达到企业的招聘目标，简单粗暴来讲就是技能方面能通过面试，那么是怎么安排课程呢，我们一般是分四个阶段：
第一阶段：主要工具的使用，包括Python，sql，数据清洗、数据可视化等内容，但要注意的是，这一定不是重点也不是要用很久学习的东西，而是要从实际工作的⻆度出发重点学习工具中最有用的东⻄，划清重点。
第二阶段：通过商业知识的学习建立商业知识架构，同时也注意培养分析思维。
第三阶段：将数据分析与企业经营问题相结合，通过项目和案例了解企业真实的经营问题。这个阶段会学习人工智能方面的知识，数据建模、算法等相关内容。
第四阶段：做企业的真实数据分析项目，通过企业真实项目来提升自己的实操能力，同时也可以检验自己。
第一步：统计概率理论基础
这是重中之重，千里之台，起于垒土，最重要的就是最下面的那几层。统计思维，统计方法，这里首先是市场调研数据的获取与整理，然后是最简单的描述性分析，其次是常用的推断性分析，方差分析，到高级的相关，回归等多元统计分析，掌握了这些原理，才能进行下一步。
第二步：软件操作结合分析模型进行实际运用
关于数据分析主流软件有（从上手度从易到难）：Excel，SPSS，Stata，R，SAS等。首先是学会怎样操作这些软件，然后是利用软件从数据的清洗开始一步步进行处理，分析，最后输出结果，检验及解读数据。
第三步：数据挖掘或者数据分析方向性选择
其实数据分析也包含数据挖掘，但在工作中做到后面会细分到分析方向和挖掘方向，两者已有区别，关于数据挖掘也涉及到许多模型算法，如：关联法则、神经网络、决策树、遗传算法、可视技术等。
第四步：数据分析业务应用
这一步也是最难学习的一步，行业有别，业务不同，业务的不同所运用的分析方法亦有区分，实际工作是解决业务问题，因此对业务的洞察能力非常重要，而这个能力是需要在工作之中一点一滴的积累，也许目前是做零售，会用到一些相关回归方法，但转行做电商，又会用到其他的挖掘等方法。业务虽千变万化，但是分析方法却万变不离其宗，所以掌握好技术用到任何一个环境靠的只有是业务经验的积累。
当然考个CDA的数据分析师证就更好啦 （推荐答案！）
第一步：统计概率理论基础
这是重中之重，千里之台，起于垒土，最重要的就是最下面的那几层。统计思维，统计方法，这里首先是市场调研数据的获取与整理，然后是最简单的描述性分析，其次是常用的推断性分析，方差分析，到高级的相关，回归等多元统计分析，掌握了这些原理，才能进行下一步。
第二步：软件操作结合分析模型进行实际运用
关于数据分析主流软件有（从上手度从易到难）：Excel，SPSS，Stata，R，SAS等。首先是学会怎样操作这些软件，然后是利用软件从数据的清洗开始一步步进行处理，分析，最后输出结果，检验及解读数据。
第三步：数据挖掘或者数据分析方向性选择
其实数据分析也包含数据挖掘，但在工作中做到后面会细分到分析方向和挖掘方向，两者已有区别，关于数据挖掘也涉及到许多模型算法，如：关联法则、神经网络、决策树、遗传算法、可视技术等。
第四步：数据分析业务应用
这一步也是最难学习的一步，行业有别，业务不同，业务的不同所运用的分析方法亦有区分，实际工作是解决业务问题，因此对业务的洞察能力非常重要，而这个能力是需要在工作之中一点一滴的积累，也许目前是做零售，会用到一些相关回归方法，但转行做电商，又会用到其他的挖掘等方法。业务虽千变万化，但是分析方法却万变不离其宗，所以掌握好技术用到任何一个环境靠的只有是业务经验的积累。
CDA数据分析师认证课程是总结了大量的企业招聘要求，按照目前的状况，经过论坛长期以来的研究和实践，开发了这样一套系统学习方案。在学习过程中需要注意保持正确的心态，内容比较多，知识点比较广，例如软件操作的部分有些复杂，大家需要的是学会科学的学习方法，对于理论模型，只需要掌握背后的一套原理，对于软件操作，需要牢记一些命令，对于分析结果的解读验证，需要判断一些指标，下来反复看看同步视频，只有不断的循环练习，掌握规律，方能熟练技能。
2、数据采集整理分析案例分享
高《统计》教学案分析义教版三将试研布脚严草受却年级下册
义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元《统计》的第一课时《简单的数据分析》是在学生已有的纵向条形统计图的知识和经验的基础上，进行的横向条形统计图的教学，让学生进一步体验数据的光唱办建食李收集、整理、描述和分析面的过程，初步认识条形统计图和统计表。通过这些教学内容，使学生了解统计的意义和作用。本册教材的统计内容与上册相比最大的变化就是由纵向条形统计图变为横向条形选数她出目刘统计图。那么，根据教学目标的要求，选择学生熟悉的例子——销售矿泉水，激发学生的学习统计的兴趣。在课堂教学中，应创造民主和水效伯谐的教学环境，提供学生表现的领域和机会，从原有纵向条形统计图入手，创设问题情景，让学生发现用原有统计图不能解决今天的问题，在新问题和旧知识的相互碰撞中，激发学生的思维，亲自探索事物、主动地发现知识，再运用启发、讨论等学习方式引导和激励学生产生愉悦的心理和表现欲望，促进件拉粉心次新学生主动学习、自我发展、自我表现，鼓励学生充分地表现自己的个性、特长和才能。教师的主导作用应旨在激发学生主动学习，按自己的方式去学习。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第三单元《统计》的第一课时《简单的数据分析》
教学目标：
1．会看横向条形统计图和起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计了源笔战静慢图，并能根据统计表中的数据完成统计图。
2．初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。
3．加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交械流。
教学准备：每人一张级里素认鲁空白的统计图（纵向），四人小组一张空白的格子图。教师为准乡医绿义危示斯至松备一些空白统计图（横向）。
教学过程：
（一）创设情境，提出问题。
师：同学们，天气越来越热了！你们喜欢喝什么品牌的矿乡仍死投考苦末问烈泉水呢？
师：是的，市场上有这么多品牌的矿泉水，超市的李叔叔也统计了6月3日～10日的几种矿泉水销售情况。
师：说说，你从统计表中获得了那些信息？
师：你能将这些信息制成纵向条形统计图吗？（请同学们自己制作统计图）
在纵向条形统计图中横轴视微血表示什么？纵轴表示什么？一格表示多少？
你们还有什么疑问？
统一矿泉水的销售量是多少？
统一矿泉水的销售量是65箱。你能将统一矿泉水的数据填入统计图中吗？（格子不够）
（二）提出问题，探究新知。
画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么黑期东商带办呢？怎么办？
交流讨论
你们想到了哪些方法？（同学们分小组讨论一下）
（比较各种不同的方法，引出横向条形统计图）
横轴表示什么？一个表示的数量是多少？
纵轴又表示什么？（色支核延快根据回答出示空白纵向条形统计图）
引出新课：如果我们把纵向的银黑选条形统计图变成横放拉扬增绝的条形统计图，那占的上下空间就小了。这样横轴就变成表示矿泉水卖出的数量，纵轴变成表示各种不同品牌的矿泉水。
小组合作，自主探究。
师：你能和四人小组的伙伴讨论讨论，再试着设计设计吗？
（学生四人小组合作，讨论设计横向的条形统计图。）
交流汇报展示四人小组的作品。学生自己介绍本组设计的条形统计图。
师肯定孩子的创作，并出示规范的横向条形统计图。
全班学生说说横向条形统计图横轴、纵轴、每一小格表示的意思。
全班学生完成书上没画完的横向统计图。
分析数据，解决问题。
A：师提问：根据横向统计图上的数据，你知道了什么？
B：你能提出什么问题？
C：你认为应多进哪种矿泉水，为什么？
D：师小结：你看，统计图还可以帮助我们分析问题，帮我们决策。
（三）巩固练习 拓展知识。
A：看横向统计图，说说统计图各部分表示的意思。（同桌交流）
B：根据统计图，回答问题。
根据图中的信息，将表格填完整。并说明理由。
（四）、总结：
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的问题？你对自己、同学这节课学习的表现有什么评价？
生成与反思
（一）不断打破平衡，在碰撞中感悟
知识不是简单的灌输，学生的学习也不是简单地传授，让学生在“平衡——不平衡——平衡”的过程中渐进、发展，才能培养有思想、有创造的学生。
教学就是要从学生生活的实际和知识中提炼出有趣的 、具有挑战性的问题，挑起学生的认知冲突，以此来打破学生的思维定势，引导学生从不同角度、不同层次分析事物，寻找解决问题的途径，发展学生看待问题的新观念。
精彩回放
画出条形统计图，我们就能清楚的看出卖出的各种矿泉水之间的差异。但是，有时候纸的空间太小，不够画出这样纵向的条形统计图，那怎么办呢？怎么办？
交流讨论
你们想到了哪些方法？（同学们分小组讨论一下）
生：我想向上加格子。
师：试一试，这种方法在这里适用吗？
生：我觉得不合适，因为向上加格子，位置不够。
师：还有别的方法吗？
生：我想的办法是用一格表示数量10。
师：这个方法怎样？
生：我觉得很好！
生：我认为一格表示10的时候，45和25不好画。
师：还有别的方法吗？
生：我想的办法是涂旁边的格子。
生：这个方法不好，不容易将不同的矿泉水进行比较。
师：还有方法吗？
生：我将横轴和纵轴对调一下，格子就够了！
师：这个方法真特别，能行吗？
生：试一试就知道了！
（二）在交流中碰撞，在探索中升华，彰显数学的魅力。
数学给人的印象一贯是抽象而枯燥的，简单的看图分析统计，会让学生觉得缺乏挑战，让学生感到简单乏味。学生对统计的认识仅仅停留在看图中，兴趣也不会长久，更谈不上终身学习的愿望了。所以，我在题材的选择上尽量凸显趣味性、挑战性，让学生感受到数学的魅力、学习数学的乐趣。
根据图中的信息，将表格填完整。并说明理由。
生：我认为一月份的销售量是200瓶、5月份销售600瓶、8月份销售700瓶。
师：你的理由是什么？
生：这种饮料一月刚上市，只销售了200瓶，后来越卖越好。
生2：我认为一月份的销售量是200瓶、5月份销售700瓶、8月份销售600瓶。
因为一月比较冷，买饮料的比较少，5月劳动节大家都喜欢购物，所以销量好，8月比较热，销量也好，不过大家更喜欢吃冰淇淋。
生3：我认为一月份的销售量是700瓶、5月份销售600瓶、8月份销售200瓶。
我认为一月份这种饮料刚上市大家都想尝一尝，可是这种饮料不好喝，因此销量开始下降。
生4：我认为一月份的销售量是600瓶、5月份销售200瓶、8月份销售700瓶。
我认为一月份这种饮料刚上市大家都想尝一尝，可是这种饮料不好喝，因此销量开始下降。于是生产厂家开始调整产品，味道好了销量又上升了。
……
（有图，不知道能不能传过去，给个邮箱，传到你邮箱！
3、数据采集整理分析案例
在统计调查中，我们利用调查问卷收集数据，利用表格整理数据，利用统计图描述数据，通过分析表和图来了解情况。网络调查问卷来收集数据，利用SAS整理和分析数据～～～～
总体。个体。单位
再看看别人怎么说的。
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