职业认同-职业认同有意义感做支撑来源包含

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原创，时间：2022-12-18 23:55:07

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• 1、职业认同
• 2、职业认同有意义感做支撑来源包含
• 3、职业认同的概念

1、职业认同

      读了李镇西老师《自己培养自己》之中《和教育恋爱，并结婚 》，我不由感慨：一个人对于职业的认同感非常重要。

      回顾从教以来走过的路程，从开始的满怀憧憬，热情的投入工作，到工作中遇到的重重问题，有点泄气到重拾信心，一路走来，最重要的还是职业的认同感。

      刚参加工作，一切都是美好的，工作积极性没得说，什么都想学，随着时间的推移，工作中，总会遇到一些不顺心的事，这时候就会认为自己选择的职业不好，带着抱怨工作，积极性明显下降，犹如从高楼跌落万丈深渊。试想一下，跌入深渊，如果不自救，谁能救自己。怎么重拾工作的热情。找到自我存在价值。那就是心态问题。既然选择，就坦然面对，正如结婚后，不再是一片憧憬，不再是甜言蜜语，更多的是为柴米油盐而操心。回归家庭的琐事中。为了家庭，自己必须用心经营。工作也一样，工作不是为别人做，而是为自己做。选择了这份职业，就需负责。这就是职业认同感，就小学教师而言，即使有再高的技能，却不负责，那不会教出好学生，最为重要的是对学生负责人。

      从工作时间看，一年在工作中积极，认真负责，不代表一直能持续下去，两年，三年……依然保持一颗不变的初心，这样的老师是非常认同这份职业的。相信，这样的老师，不可能在工作中做不出成绩。要走得更远，那是水到渠成的事情。为此，职业认同感相比较技艺的高操更为重要。

2、职业认同有意义感做支撑来源包含

学校管理之大忌：缺乏共同的理想信念，人心涣散，一团散沙，各自为是，凝集力下降。此时，教职工不热爱、不关心、不支持学校，把学校当成自己的暂栖之地、职业跳板。学校领导干部派别林立、勾心斗角、互不信任，互不服气，各唱各的调，各吹各的号，缺乏核心凝聚力量。这样一来，就会直接造成学校教育教学质量下降，事故频仍，在学生和家长心目中失去信誉，失去职业自尊，学校将面临着极大的发展危机。 导致这样的现状，其原因是多方面的，但不能稳飞分代周不说是因为学校核心价值观的缺失，教职工对学校缺乏文化认同，缺乏心理和精神上的归属感。 因此，从制度上、精神上和文化上着力打造学校共同的核心价值观，增强教职工对学校的认同，增强教职工对学校的归属感，是每一个学校管理者应该认真思考并着力建设的首要任务。 第一、积极打造共同的愿景，建设学习型组织。美国著名管理专家彼得·圣吉认为最有命青零协极玉活力、效率和创造力的组织，是学习型组织，他在《第五项修多易它排石纪炼——学习型组织的艺术与实践》一书中，明确提出了建设学习型组织的造绿学五项修炼，即“系统思考、自我超越、心智模式、共同愿景和团队学习”。他说“如果说有一种关于领导力的理念，数千年来一直给予组织机构以激励和启迪，那就是要有能力不断地分享我们所追求的未来愿景。”这就是说，要使集体的愿景通过分享成为共同的理想和追求，“当真心的愿景建立起来的时候，人们都会力行卓越，用心学习，积极上进。”因此，要实现单位的优质卓越发展，当务之急就是动员和发动全校教职工认真开展“五项修炼”，倡导学习和超越，改变思考的心智模式，使人人成为积极的学习者，思考者和团队建设者。 第二、努力形成学校的主流意识和核心价值观。主流意识和核心价值观是学校文化的主体，是学校精神文化的最高层次，是影谓实活样球果渐入息际响教职工行为和思想的关键因素，能够促进教职工认同感和归属感的形成和沉淀。要认真组织教职工集思广，人人参与，根据国家先进文化的要求，借鉴发达国家成熟做法，危考重我鲜析时固地吸收人类文明的精华，提出学校具有时儿战北供鲁望冷防脚代意义和历史价值的核心价值观。并组织教职工认真学习研究，不断内化，成为全校教职工共同遵守和普遍遵循的核心思想领体系，从而真正做到校兴我荣，校衰我耻。 第三、在教职工聘任中，要将聘期聘任和终身聘任结合起来。现在，在学校教职工聘任中，一般的制度设计，无论对年轻教职工，还是中老年教职工都采用的是聘期聘任，常常是三到四年一个聘期。这样聘任极容易造成教职工的短期行够为和短工意识，一般不作长期打算，不把学校当成自己终身的事业，归属感大克延由罪术际鱼包苏该岁大降低。为了克服这种聘任的弊端，在制度设计上，应该制定客观的标准和条件，把那些经聚消待还居界且合讨本从过长期培养、认真考察、学生评议、实践证明的优秀教职工，聘为终身教职。并且不断营造临策川这种终身聘任的氛围和理念，引导全体教职工向他们学习，逐渐形成学校以强化归属感重去为核心的聘任机制和文阻化。其实，这样的聘任制度，在西方国家并不执总己且植鲜见，像美国大学的终身教授，中小学的终身聘任教师，日本、韩国企业中的终身职工等。在我国的广州市已经在中小学特级教师中认定终身教师，不受聘任制的限制，并且还可以延长退休年龄。 第四、运用激励理论，从正面肯定和块温抗教鼓励教职工的爱校行为和举动。要树立正面典型，对那些终身从教，热爱学校，以某效市鱼担质查否校为家的教职工，要大张旗鼓地表扬和宣传，不断增强教职工主人翁意识。学校要面向全体教职工，关心教职工的成长和发展，注意留住那些兰耐额活满销迅在学校多年从教的教职工和骨干教职工，要增加投入，改善办学条件，不断提高教职工的福利待遇，关心他们的生活和家庭，增强他们的知足感和幸福感，做到待遇留人、事业留人、感情留人，用远大的目标激励人。 第五、积极组织丰富多彩的集体活动，增进团队意识和集体意识，让大家感受到来自学校团体的帮助和温暖。积极组织教职工参与学校规划、计划和各项规章制度的制定，了解学校决策的全过程，增强学校管理以及用人选人的透明度。不断提高学校的美誉度和知名度，提高学校的教育教学质量，引领同类学校的发展前景，形成一定的高地效应，增强教职工单位自豪感。当朝阳升起，他们最高兴的事情就是到学校工作；当夕阳西下，他们回到家里与家庭成员交谈的都是学校里发生趣事。 在学校管理中，借鉴和运用先进的管理理论，不断增强教职工的认同感、归属感，形成共同的价值追求和共同的愿景，才能够增强教职工的责任感、使命感、幸福感和成就感，增强学校的内部凝聚力和核心竞争力，才能够真正办好学校。 对班主任老师的几点忠告 1、不要再做蜡烛，燃烧了自己也照亮不了多大的地方，我们要做电灯，照亮别人的同时自己也不受损，并且开关在自己手中。 　　2、不要辱骂学生，虽然不算体罚，但是，很容易伤他的心，而且显得自己无能。 　　3、不要再大公无私而忘记培养自己的孩子、要“大公有私”。学校里的学生很多很多，可自家的孩子就一个，学生有很多老师，而你的孩子只有一个父母。 　　4、不要只顾闷头教书，至少要有一项业余爱好，比如写博客、音乐、绘画书法或体育运动等。 　　5、不要满足，尽可能多地钻研业务，在属于你的领域力争做到最好，如果做到了，不要炫耀，如果做不到要勇于承认，不要因此而不快乐。 　　6、不要再“春蚕到死丝方尽”、带病坚持工作，要注意饮食，有病及时治疗，教师这行没有烈士，你死在讲台上也不能算做是因公殉职——教育不再需要悲壮。 　　7、不要参与办公室的闲聊，更不要跟同事谈论你的同事或领导。 8、多读些书，无论是业务上的，还是纯文学的——开卷有益。 　　9、不要责怪自己的“得意门生”忘记了自己，我们做的仅仅是份内的工作。不被学生记起，正是因为我们不过就是一个平凡的教师而已。 　　10、不要再做“园丁”，“修枝”“间苗”的工作可能异化成对学生个性生命的扼杀。解开束缚他们的套子，给学生留下伸展腰肢的空间，让他们自主的学习，学会接受他们的“不听话”。 　　11、不要再追求“无私的”奉献，教师也是人，食人间烟火，有七情六欲，首先有生存才会有贡献的持久和延续。

3、职业认同的概念

1、职业赋予时间更多的意义。 人类在任何时候，都希望有充实感。在成年时，我们通过学习、工作、休闲、与朋友、亲友交流等方式使时间充实起来。正如作家尤金?得拉克洛尔斯所说，通过工作“我们不但创造产品，而且赋予时间意义。”我相信，每个人都有过“有时间，而不知道做什么”的无聊。而工作，真正让我们有了有所事事的感觉。 2、职业赋予我们一个全新而重要的社会角色。 当人们第一次相遇时，首先开始的对话便指向工作：“你是做什么的？”或者“你的专业是什么？”“你毕业后打算干什么？”当被问到“你是谁？”时，绝大多数人会是这样回答：“一名教师。”“一名律师。”或“一名银行职员。”这里的“教师”、“律师”、“银行职员”，就是我们的社会角色。当我们有一份工作时，就会扮演一定的社会角色，承担一定的社会责任，并得到同学、朋友、家庭及社会的认同；当我们获得一份很有竞争力的工作时，我们会有一种特殊的优越感；如果我们没有工作，就会沮丧、失落，甚至自卑。 3、职业可以满足我们重要的生活需求。 当被问及工作的缘由时，大多数人可能会说：“当然为了谋生。” 之所以出现这种情况，原因在于人们对于工作缺乏更深入的认识和理解。 不要为薪水而工作，因为那只是一种最直接的报偿方式。 一个以薪水为奋斗目标的人是无法走出平庸的生活模式的。也从来不会有真正的成就感。虽然工资应该成为工作目的之一，但是从工作中可以获得更多比工资更重要的东西。 如果我们工作只为面包、啤酒而工作，那么生命的价值也未免太低俗了。 面对微薄的薪水，你应当懂得，雇主支付给你的工作报酬固然是金钱，但你的工作中给予自己的报酬，乃是珍贵的经验，良好的训练，才能的表现，品格的建立。 我们应该认识到，老板交给的任务能锻炼我们的意志，上司分配给我们的工作能发挥我们的才能，与同事的合作能培养我们的人格，与客户交流能训练我们的品性。工作能丰富我们的思想，增强我们的智慧，发展我们的技能，增加我们的社会经验，提升个人的魅力。 我们缺少的不是金钱，而是能力、经验、机会，这才是我们在职业中获得的真正财富。 美国心理学家亚伯拉罕.马斯洛提出我们工作是为了满足五种重要的生活需求，这五种需求像台阶一样依次排列在梯子上，一旦梯子底部的第一种需要得到了满足，下一步的需求就变得重要并渴望满足。第一步，生存需要，是我们工作求生存，即挣钱购买生活必需品，如食物。第二步，安全需要，我们得到足够的收入以保障安全稳定的生活，让我们有职业安全感。第三个需要是爱和归属的需要。简而言之，即知道我们的才能、兴趣和职业愿望是可以与他人分享的，并对他人来说是意义重大的；它提供与人交往机会，帮助我们与他人建立友谊和职业联系。第四个工作的理由是工作的成功使我们感到自尊，自信，和心理上的充实感，知道自己有所事事的感觉也会带来精神上的满足。通过工作，我们获取成就感，熟练掌握某种技能，实现自我价值，得到他人尊敬，赢得声望。第五个，也是最后一个需求----自我实现----是最为复杂的，它指表现出创造能力，体会到生活的目的性，感觉自己属于某个更伟大的实体。 职业赋予人生意义，使我们努力工作以充实时间，实现社会角色，满足生活需要，追求满意的生活方式。因此，我们说：职业，我因你而美丽。

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