用户故事 用户故事三要素
编辑整理：整理来源：悟空问答，浏览量：129，时间：2022-09-13 05:35:02
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关于用户故事内容导航：
1、用户故事
用户故事是敏捷开发中提出来的一个概念，从用户角度来描述用户渴望得到的功能，是一种对需求的描述方式。
用户故事的格式通常为：
作为一个xxx（某类用户），我要xxx（做一件事），从而达到xxx（某一结果或动机）。
高质量的用户故事编写应满足「INVEST」原则：
独立的 (Indepdent）：独立原则要求编写的用户故事之问应当是相互独立而不是相互依赖的。用户故事相互独立可以降低需求的优先级排序和迭代计划制定的难度。
可讨论的 (Negotiable）：用户故事是可讨论的，意味着故事描述的需求不是巨细无遗的，它只是对需求的简短描述，更多的细节将在与用户的讨论中产生。
有价值的 (Valuable）：用户故事必须体现出用户关心的价值。
可估计的 (Estimable）：用户故事中的需求描述虽然不够具体详细，但是也必须能够让开发人员对故事的大小和开发的工作量进行估计，否则就无法制定迭代计划。
小的(Small) ：用户故事应尽可能地避免史诗式的巨型故事，小型故事既便于估计，也便于制定迭代计划和跟踪监控。
可测试的 (Testable）：用户故事必须是可测试的，这样才方便验证故事是否完成。
2、用户故事三要素
人物才是最重要的
3、用户故事完整例子
陌生人的故事在我的电话本里，记着一个电话号码，它既不是亲人的，也不是同学的，而是一位热心的陌生人的号码，每当我看到它时，就想起了发生在我与她之间的故事。
记得在星期四上午放学的时候，我同往常一样，骑着自行车与同学一起回家，路上我们有说有笑，刚骑到十字路口的时候，我的自行车猛的摇摆，车身忽然往下倾斜，还好当时我反应及时：脚踮地，逃脱了这场危险。随之而来的是车头与车身分开了。同学看见了，都吓坏了，他们连忙下了车，帮助我将自行车抬到了路边，我们站在路边，想着办法，可大家都没有带手机。我望了望四周，也没找到电话亭，急得像热锅上的蚂蚁，不知如何是好。
时间一分一秒的过去了，我和同学一直想不出什么好主意，只能呆呆的站在路边，街上的行人投来异样的目光。忽然，一个身影出现在我面前，是一位年过半百的奶奶，两鬓已斑白，脸上浮出慈爱的微笑；她穿着一件红白镶间的运动衣，看不出一丝皱痕。她看了看躺在路边支离破碎的自行车，从口袋里掏出手机，向我递过来，说：“小朋友，需要手机吧，来，我借你。” 我睁大了眼，想不到在我最无助的时候，居然能得到陌生人的帮助，在她递给我手机的那一瞬间，她的手温暖我的手心，我拿着有好心奶奶体温的手机，赶紧给家里的父母拨电话。很快，我与家人取得联系。
打完电话，我把手机还给奶奶，来不及说声谢谢，那位奶奶就走了。
望着她离去的身影，我想：谁说现代人情冷漠，好心的人时时在身边，只要有爱心，这个社会就会更美好,更和谐。
课堂上的故事
课堂上发生的故事很多，又幽默的，无聊的，好奇的．．．．．．可算是五花八门，无奇不有。我们班课堂发生的故事，大都是幽默的。
英语课上，有的同学正在认真听讲，有的同学在做小动作。有一名同学盯着窗外，像是在看什么东西。这一举动恰好被老师看见了，于是就叫这位同学起来回答问题。他茫茫然，什么也不知道。老师急了：“我讲这么久你一个也不会吗，你至少也应该出一声，像个木头人。”于是那位同学就恩了一声。全班同学大笑起来。
美术课上，老师正在讲猪长什么样，下面的同学有的捂住耳朵，有的在偷偷画画。老师看同学都没听讲，就说：“你们不看我怎么知道猪长什么样。”全班同学立刻大笑起来。
数学课上，有一位同学没听讲，被老师看见了。老师教他起来回答问题，她乱答一些。同学们都在下面笑她。这是老师说：“答的好答得太好了”同学们都认为他是错的，在下面交头接耳。“可惜，答错了。”老师的幽默，给我们带来了，无穷的乐趣。
还有一次，语文老师正在问我们世界上最高的山是那座山。一位同学在下面随口说：“赵本山和孙。”老师苦笑不得。“最高的山是赵本山，那最大的鸡是古巨基了。”
好想回到我们的教室，好想我们的老师。好怀恋我们的课堂。
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